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教学研究

基于“课程思维”的教育变革：理据、限度与超越

添加者：编辑：程啸天添加日期：2023-12-02

基于“课程思维”的教育变革：理据、限度与超越

杨晓奇杨银银

安徽师范大学教育科学学院

摘要：基于课程思维的教育变革，理据在于遵循课程之于教育所形成的学理逻辑；限度在于恪守课程理解、话语与功能等所形成的学科边界；超越在于突破课程思维的局限，注重教育变革的整体性思维建构；准确定位课程的功能，积极凝聚多种教育要素的变革合力；突破课程话语的钳制，积极建构教育变革的话语体系；强化课程与国家教育战略需求的有效对接，促进教育变革服务国家发展战略。

关键词：

课程思维;教育变革;学理逻辑;学科边界;

基金资助：

2022年度安徽省哲学社会科学规划一般项目“中小学课堂教学深度赋能‘双减’的路径优化研究”（项目编号：AHSKY2022D156）的阶段性研究成果；

期刊：《中国教育学刊》

上一条：支持个性化发展的学习者评价之哲理溯源——基于胡塞尔现象学的分析下一条：他为何会重返校园:一名回流儿童“希望”的意义阐释

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