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如何认识与刻画教育不平等：伯恩斯坦编码理论的视角

添加者：编辑：程啸天添加日期：2023-06-08

摘要：文化再生产现象凸显了不平等的教育结果这一事实，伯恩斯坦就此现象提出令人信服的编码理论，但因其理论涉及许多艰涩词语，阻碍了自身的推广。本文阐述分类、架构、认识法则、实践法则与编码取向之间的交错关系，同时，通过一些具体事例解释认识法则与实践法则的意义及其在教育研究中的运用。上述交错关系的筛选法则是存在于编码取向、分类与架构之间的内部逻辑，学术性课程与学术性教学讯息偏好理论性的逻辑活动，这种内部逻辑刚好契合精致性编码，所以高社经学生处于有利的学习位置。由于限制性编码的内部逻辑无法产生这种契合，低社经学生难以获得好的学习表现，因此这种内部逻辑法则可成为改善不平等教育结果的路径。

关键词：

分类;架构;编码取向;认识法则;实践法则;内部逻辑;

基金资助：

全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年项目“徽州乡村社会尊师文化传承及其当代价值研究”（EAA180448）；

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如何认识与刻画教育不平等：伯恩斯坦编码理论的视角

马兴姜添辉

安徽师范大学教育科学学院